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　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀由于生理性刻板動(dòng)作多數(shù)不會(huì)引起心理或軀體障礙，所以一般情況下無(wú)需特殊治療。氯硝西泮、氟哌啶醇、可樂(lè)定可以用于刻板動(dòng)作的治療，但聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀有效性還沒有獲得確認(rèn)。行為治療有助于減少刻板動(dòng)作發(fā)作，常用的有習(xí)慣消除法和區(qū)別性強(qiáng)化(即通過(guò)強(qiáng)化其他行為來(lái)取代不恰當(dāng)?shù)男袨?。

　　1．教育、訓(xùn)練原則訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，為了配合教育和治療，父母需要接受事實(shí)，克服心理不平衡狀況，妥善處理兒童的教育、訓(xùn)練以及父母生活和工作的關(guān)系。在教育或訓(xùn)練過(guò)程中，有3個(gè)原則：①對(duì)兒童行為寬容和理解；②異常行為的矯正；③特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

　　2．教育、訓(xùn)練常用方法

　　(1)結(jié)構(gòu)化教育根據(jù)孤獨(dú)癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)體化的訓(xùn)練內(nèi)容，包括兒童模仿、粗細(xì)運(yùn)動(dòng)、知覺能力、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言理解和表達(dá)、生活自理、社交和情感情緒等各個(gè)方面。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地的特別布置、玩具及有關(guān)物品的特別擺放、注意訓(xùn)練程序的安排和視覺提示、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)來(lái)幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。對(duì)于不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)新事物有困難的患兒更為適合。通�？梢栽诳祻�(fù)機(jī)構(gòu)開展，也可在家庭中進(jìn)行。

　　(2)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀行為治療本方法核心部分是任務(wù)分解技術(shù)，包括練者發(fā)出指令、兒童的反應(yīng)、對(duì)兒童反應(yīng)的應(yīng)答及停頓。通過(guò)一系列的措施來(lái)減少過(guò)量的問(wèn)題行為，增加行為能力。

　　(3)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀感覺統(tǒng)合訓(xùn)練  以游戲的形式刺激兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓，以及多種感官，針對(duì)大腦對(duì)外界信息處理不良的問(wèn)題進(jìn)行矯正，促進(jìn)神經(jīng)功能的發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的訓(xùn)練，還能協(xié)調(diào)心理、大腦、身體三者之間。

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