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　　特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童是指因個(gè)體差異而有各種不同的特殊教育需求的聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童。特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童在感覺統(tǒng)合方面異于常人，尤其是聽覺統(tǒng)合。本文針對幾類特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童在聽覺統(tǒng)合方面有共性的問題，就其表現(xiàn)及訓(xùn)練加以論述。

　　特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童是指因個(gè)體差異而有各種不同的特殊教育需求的聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童。特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童在感覺統(tǒng)合方面異于常人，尤其是聽覺統(tǒng)合。本文針對幾類在聽覺統(tǒng)合方面有共性問題的特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童，包括自閉癥聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童、多動(dòng)癥聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童、學(xué)習(xí)困難聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童、情緒情感異常聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童等，就其聽覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及訓(xùn)練加以論述。

　　感覺統(tǒng)合是指人腦將從身體各感覺器官傳來的感覺信息，進(jìn)行反復(fù)的加工、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體做出最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。如果人腦不能有效地處理來自于感官的信息，進(jìn)而不能做出有效、合適的反應(yīng)，這種情況叫做感覺統(tǒng)合失調(diào)。上述幾類特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童都存在著感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，表現(xiàn)不一，而在聽覺統(tǒng)合失調(diào)方面則有著共同的表現(xiàn)。

　　一、聽覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

　　注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，不喜歡和別人講話，丟三落四，聽覺記憶力差，老師口頭布置的作業(yè)或者要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，把老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)，不能完成聽寫、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等課業(yè)。平時(shí)家長喊他，他也不在意，以為那是與自己無關(guān)。有些孩子聽覺辨別能力低，聽覺理解能力差，并伴有語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，口吃，語言表達(dá)困難，聽說結(jié)合不良等問題。

　　有些孩子聽覺過分敏感，表現(xiàn)為對一些很平常的聲音反應(yīng)劇烈，如聽到吸塵器的聲音、吹風(fēng)機(jī)的聲音、響水壺的聲音等會(huì)有不安、緊張、甚至尖叫的情緒反應(yīng)。

　　有些孩子則會(huì)聽覺遲鈍，表現(xiàn)為聽音樂看電視喜歡將音量放大以至于成為別人的噪聲。聽覺分辨能力差，聲源判斷常常失誤。聽覺理解力差，與人溝通常有慢幾拍兒的情況，因而存在溝通障礙。

　　由于上述聽覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，幾類特殊需要聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童普遍存在著學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系不良、焦慮、過分緊張、缺乏安全感、攻擊性行為等問題。這些問題不解決，將會(huì)影響孩子身心的常發(fā)展，進(jìn)而影響其未來的獨(dú)立生活和就業(yè)。

　　聽覺統(tǒng)合失調(diào)可以通過聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練，進(jìn)而改善和提高聽覺統(tǒng)合能力。

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