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　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀改善孤獨(dú)癥兒童情緒行為的臨床效果,為進(jìn)一步探討孤獨(dú)癥兒童的治療途徑提供臨床依據(jù)。

　　孤獨(dú)癥兒童為研究對象,隨機(jī)分為對照組和治療組,各60例。對照組進(jìn)行常規(guī)的康復(fù)訓(xùn)練,治療組在常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上配合聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀。采用孤獨(dú)癥譜系及相關(guān)發(fā)育障礙兒童評估用心理教育量表(C-PEP3)和中殘聯(lián)編制的《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估量表》評估兩組患兒情緒行為改善情況。

　　結(jié)果 治療前兩組評分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);治療后,兩組C-PEP3評分均降低,且治療組C-PEP3評分低于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);治療組患兒總有效率高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

　　結(jié)論常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練配合聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀可有效改善孤獨(dú)癥兒童情緒行為,提高臨床療效,矯正患兒聽覺系統(tǒng),從而有效改善患兒的情緒失調(diào)以及行為紊亂問題。

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