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　　觀察聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合康復(fù)訓(xùn)練對孤獨(dú)癥患兒康復(fù)的影響。方法：選取96例孤獨(dú)癥患兒,根據(jù)入院時(shí)間將其分為對照組和觀察組,各43例。對照組采用常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練,觀察組在對照組基礎(chǔ)上采用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀,比較兩組訓(xùn)練前后ADI-R量表評分。

　　結(jié)果：訓(xùn)練后,兩組ADI-R評分均較訓(xùn)練前明顯降低,且觀察組ADI-R評分明顯低于對照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）。

　　結(jié)論：在常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,采用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀有助于改善孤獨(dú)癥患兒語言交流障礙及行為特征。

　　目的探討聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀對兒童語言發(fā)育遲緩的臨床應(yīng)用效果。方法 84例語言發(fā)育遲緩患兒,采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組和研究組,每組42例。對照組患兒接受臨床常規(guī)語言訓(xùn)練,研究組患兒在常規(guī)語言訓(xùn)練基礎(chǔ)上聯(lián)合聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀。比較兩組患兒治療3個(gè)月的治療效果。結(jié)果兩組患兒均順利完成3個(gè)月康復(fù)治療,無因故中斷、自愿退出、中途死亡等異常情況,治療完成率均為100.00%。

　　研究組患兒臨床治療總有效率為92.86%,顯著高于對照組的76.19%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〈0.05）。結(jié)論利用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀可顯著提高語言發(fā)育遲緩患兒的康復(fù)效果,有利于保障其生活質(zhì)量及身心健康。

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