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探討聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀輔助治療語言發(fā)育遲緩患兒的臨床效果.方法 選取我院 ２０ １ ８ 年１ ０ 月至 ２０ １ ９ 年 ３ 月收治語言發(fā)育遲緩患兒 ７０ 例為研究對(duì)象,隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組各 ３ ５ 例.對(duì)照組予以言語-認(rèn)知功能訓(xùn)練,觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上予以聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀.連續(xù)訓(xùn)練 ６ 個(gè)月后,對(duì)比兩組患兒治療效果、語言能力及發(fā)育商.結(jié)果 干預(yù)后,觀察組總有效率為 ９ １.４３％(３ ２/３ ５)高于對(duì)照組 ７ １.４３％(２ ５３ ５),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＜０.０ ５).觀察組接受性語言能力、描述性語言能力及交流性語言能力得分均較對(duì)照組高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＜０.０ ５).觀察組語言能、應(yīng)人能、動(dòng)作能及應(yīng)物能評(píng)分均較對(duì)照組高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＜０.０ ５).結(jié)論 聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀輔助治療語言發(fā)育遲緩患兒可提高臨床療效、改善言語功能,提高語言發(fā)育水平。
長發(fā)育過程中語言功能未到達(dá)與年齡相應(yīng)的水平相關(guān)報(bào)道語言遲緩發(fā)病率 １５％且逐年上升[１],為此積極治療具有重要意義.語言訓(xùn)練治療是目前主要的治療手段,通過規(guī)律性、科學(xué)性的語言指導(dǎo)提升患兒語言能力,然而因個(gè)體存在差異,常規(guī)的語言訓(xùn)練中國中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀是通過音樂刺激來矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)現(xiàn)象的訓(xùn)練模式[３],在抑郁癥、孤獨(dú)癥等領(lǐng)域中效果較好,或許其應(yīng)用于語言發(fā)育遲緩患兒也能取得不錯(cuò)的效果,為此本研究對(duì)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀在語言發(fā)育遲緩患兒中的效果進(jìn)行探討,報(bào)道如下１ 資料與方法１.１ 臨床資料 選取我院 ２０ １ ８ 年 １ ０ 月至 ２０ １ ９ 年３ 月收治語言發(fā)育遲緩患兒 ７０ 例為研究對(duì)象,按簡(jiǎn)單隨機(jī)化法分為對(duì)照組和觀察組各 ３５ 例.對(duì)照組中男 １ ７ 例,女 １ ８ 例;年齡 ２ ~５ 歲,平均年齡(４.１１ ±１.２４)歲.觀察組中男 １ ８ 例,女 １ ７ 例;年齡 １~５ 歲平均年齡(４.１４±１.２ １)歲.兩組患兒在性別、年齡方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞０.０５),具有可比性１.２ 診斷標(biāo)準(zhǔn) 參照《言語治療學(xué)》中關(guān)于語言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)[２１.３ 納入標(biāo)準(zhǔn) (１)符合語言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn);(２)年齡 １~５ 歲;(３)經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)且經(jīng)患兒家屬同意１.４ 排除標(biāo)準(zhǔn) (１ )聽力障礙、孤獨(dú)譜系障礙者２)神經(jīng)系統(tǒng)疾病者;(３)視覺障礙者;(４)合并中耳炎者;(５)腦電圖異常者;(６)語言發(fā)育障礙家族史者;(７)先天性疾病者１.５ 方法 對(duì)照組予以言語-認(rèn)知功能訓(xùn)練:首先對(duì)患兒進(jìn)行評(píng)估并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定訓(xùn)練方案,包括社交練習(xí)、認(rèn)知功能訓(xùn)練、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練等每次訓(xùn)練半小時(shí),每周訓(xùn)練 ５ 次,１ 個(gè)療程為 １４ d,２個(gè)月后進(jìn)入下一個(gè)療程的訓(xùn)練。
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