聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練在兒童孤獨癥康復(fù)治療中的應(yīng)用效果。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練在兒童孤獨癥康復(fù)治療中的應(yīng)用效果,為孤獨癥患兒治療提供參考。
我院接受康復(fù)治療的孤獨癥兒童100例作為研究對象,按照入院順序編號,采用隨機數(shù)字表法等分為試驗組和對照組,試驗組共45例完成研究,對照組共43例完成研究。對照組實施常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練,試驗組在對照組的基礎(chǔ)上采用
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練。
兒童孤獨癥以溝通交流障礙、興趣狹窄、刻板和重復(fù)行為為主要特點,發(fā)病率約為1.4%［1-2］。孤獨癥兒童基本喪失正常健康人群所擁有的日常情感,無法與周圍人群建立正常聯(lián)系,大多都無法融入社會,對其身心發(fā)展造成不利影響,同時給家庭、社會帶來沉重負擔。 兒童孤獨癥病因尚未明確,缺乏特效治療方法,目前僅能通過康復(fù)訓(xùn)練改善癥狀,提高智力發(fā)展水平。本研究將聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)用于兒童孤獨癥康復(fù)治療中,取得良好效果,現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選取2015年7月至2016年12月在我院接受康復(fù)治療的孤獨癥兒童100例作為研究對象,納入標準：符合《美國精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》第5版［3］中關(guān)于兒童孤獨癥的診斷標準;年齡2~8歲;未接受其他治療或康復(fù)訓(xùn)練;家長配合度高,愿意積極配合,自愿簽 署知情同意書;患兒能夠堅持治療超過1年。排除標準：治療中途退出,無法完成康復(fù)訓(xùn)練或者接受其他康復(fù)訓(xùn)練;合并癲癇、腦癱等其他影響治療效果的器質(zhì)性病變;合并強迫癥、精神分裂、嚴重焦慮、抑郁等其他精神疾病;ＩQ評分超過70分。按照入院順序編號,采用隨機 數(shù)字表法等分為試驗組和對照組,試驗組共45例完成研究（4例中途退出,1例因出現(xiàn)精神疾病被剔除）,對照組共43例完成研究（7例中途退出）。試驗組中男29例,女16例;平均年齡（4.35±2.69）歲;平均ＩQ評分（54.76±10.57）分。
對照組中男28例,女15例;平均年齡（4.62±2.83）歲;平均ＩQ評分（56.37±11.42）分。兩組患兒性別、年齡、ＩQ評分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）,具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組采用常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練,內(nèi)容包括孤獨癥基本知識、訓(xùn)練方法、異常行為處理等,每天4h,每周5次,共1年。
1.2.2試驗組在對照組基礎(chǔ)上采用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練。具體方法如下：
1.2.2.1
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀使用ＹＢ-ＹＵ言語障礙診治儀進行以下訓(xùn)練［4］：（1）發(fā)聲誘導(dǎo)。教導(dǎo)患兒對著治療儀發(fā)聲,若成功發(fā)聲則治療儀中卡通人物會做出動作,若未成功發(fā)聲則不會做出動作,誘導(dǎo)患兒發(fā)聲。（2）持續(xù)發(fā)聲訓(xùn)練。誘導(dǎo)患兒發(fā)聲并逐漸延長時間,協(xié) 調(diào)聲帶與呼吸系統(tǒng)。（3）感知訓(xùn)練�；純喊l(fā)聲后根據(jù)音調(diào)高低調(diào)整卡通人物的動作,若音調(diào)高則高飛,若音調(diào)低則低飛;根據(jù)音強調(diào)整卡通人物動作幅度,若大聲則動作幅度增大,若小聲則動作幅度較小;根據(jù)濁音與清音發(fā)出不同顏色的信號燈,誘導(dǎo)患兒進行音調(diào)、音強的變 化,發(fā)出正確的濁音與清音,更好地控制聲帶。（4）拼音舌位口型訓(xùn)練。為患兒示范不同拼音的發(fā)音口型和舌位圖,從本音、呼讀音、元音的匹配訓(xùn)練順序循序進行。在訓(xùn)練過程中提高患兒鼻腔共鳴水平。共訓(xùn)練1年
