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　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)整體發(fā)育遲緩兒童語言及情緒-社會(huì)性的影響。

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀智力障礙給患兒造成終生痛苦，為家庭及社會(huì)帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，已成為一個(gè)世界范圍內(nèi)的社會(huì)問題，越來越多的學(xué)者投入到尋找明確病因和各種治療、訓(xùn)練方法的活動(dòng)中。然而特殊需求兒童言語語言康復(fù)研究文獻(xiàn)總體較少且每年發(fā)展不均衡，關(guān)于特殊需求兒童言語語言康復(fù)的研究逐漸從理論研究向?qū)嵶C研究過渡，實(shí)證研究越來越受到重視，但是缺乏創(chuàng)新，國家級(jí)核心期刊發(fā)表文獻(xiàn)僅21 篇（29.2%），智障兒童的研究文獻(xiàn)排位第三，而對(duì)智障兒童情緒及社會(huì)性發(fā)展干預(yù)的研究更少見報(bào)道。

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀用于由聽覺問題而引起的一些疾病的治療和康復(fù)。近年來，國內(nèi)外學(xué)者研究方向?qū)IT 運(yùn)用于兒童孤獨(dú)癥的治療，而有關(guān)聽覺統(tǒng)合治療其他兒童心理行為發(fā)育障礙的研究少見報(bào)道。

　　依據(jù)DSM-V的定義，聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童與孤獨(dú)癥兒童類似大多存在由感知覺神經(jīng)傳導(dǎo)通路的異常,導(dǎo)致感知覺能力較其他方面發(fā)展水平低，阻礙了語言、社會(huì)交往的正常發(fā)育。本研究的目的是探討AIT與GDD兒童癥狀改善狀況之間的關(guān)系，為AIT治療GDD兒童提供科學(xué)依據(jù)。

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀智力障礙是兒童常見的致殘性疾病，屬于兒童心理行為發(fā)育障礙范疇，指各種原因?qū)е碌陌l(fā)育過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力受限及社會(huì)適應(yīng)能力明顯障礙，其主要表現(xiàn)為語言理解力差、學(xué)習(xí)能力低、社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)受限等相關(guān)系統(tǒng)的損害[12]。經(jīng)文獻(xiàn)報(bào)道，智力障礙在普通人群中的發(fā)病率約為2%—3%[13]。重度智障在普通人群發(fā)病率為0.3%—0.5%，提示約有85%的智障患者為輕度智障[14]。在我國，2000 年抽樣調(diào)查顯示，0—6 歲兒童智力障礙年均發(fā)病率約1.331‰，其數(shù)目增加趨勢(shì)，平均每年約增加136000，因此有越來越多的專業(yè)人員投身于智力障礙等兒童心理行為發(fā)育障礙的研究和臨床工作。

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