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　　目前，臨床上針對(duì)智力缺陷患兒的康復(fù)訓(xùn)練形式多樣，但智力缺陷患兒因受到自身疾病的影響，無法有效適應(yīng)運(yùn)動(dòng)和智力訓(xùn)練等項(xiàng)目，容易產(chǎn)生緊張、害怕等情緒，甚至抵觸治療，影響康復(fù)效果[5]。

　　感覺統(tǒng)合是指導(dǎo)個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效利用自身感官將刺激信息經(jīng)大腦整合并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力[6-7]。

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀屬于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，已知聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀可明顯改善智力缺陷患兒的發(fā)音，提高其注意力，調(diào)節(jié)患兒情緒，同時(shí)還能顯著改善患兒的語言表達(dá)能力[8]。聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀通過讓患兒聆聽經(jīng)過調(diào)制的音樂，刺激患兒的腦部活動(dòng)，可促進(jìn)患兒對(duì)聽覺信息的理解，與語言功能訓(xùn)練聯(lián)合應(yīng)用，能有效矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)于聲音處理的失調(diào)現(xiàn)象，強(qiáng)化患兒對(duì)語言的理解，幫助其恢復(fù)對(duì)音頻的正確感知，從而改善患兒的語言障礙、交往障礙、情緒失調(diào)和行為紊亂等表現(xiàn)[9-10]。

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀結(jié)果顯示，訓(xùn)練后，觀察組患兒語言發(fā)育評(píng)分、適應(yīng)性發(fā)育評(píng)分、康復(fù)總有效率和患兒家長滿意度均高于對(duì)照組。

　　表明聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀聯(lián)合語言功能訓(xùn)練可有效提高智力缺陷患兒語言功能、適應(yīng)性功能、康復(fù)有效率和家長滿意度，效果優(yōu)于單純語言功能訓(xùn)練效果。

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