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　　聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)療效的影響,為孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)提供理論基礎(chǔ).方法 將80例3～6歲孤獨(dú)癥兒童隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,兩組均進(jìn)行常規(guī)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練,試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀1個(gè)治療周期.治療前及治療后1個(gè)月、3個(gè)月兩組患兒均進(jìn)行孤獨(dú)癥行為量表(Autism Behavior Checklist,ABC) 評(píng)估。

　　該量表中的感覺(jué)、社會(huì)交往、軀體運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言及自理均單獨(dú)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行分析.結(jié)果 1)兩組患兒在進(jìn)行治療1個(gè)月及3個(gè)月后較治療前均具有好轉(zhuǎn)趨勢(shì)。

　　2)試驗(yàn)組患兒在聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀治療1個(gè)月后ABC評(píng)分項(xiàng)目中的感覺(jué)及語(yǔ)言功能較對(duì)照組有明顯好轉(zhuǎn),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);3)試驗(yàn)組患兒在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀治療3個(gè)月后ABC評(píng)分項(xiàng)目中的感覺(jué)、語(yǔ)言及社會(huì)交往功能較對(duì)照組有明顯好轉(zhuǎn),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

　　康復(fù)訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)具有重要意義,聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀配合常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥患兒的康復(fù)具有明顯影響,孤獨(dú)癥兒童在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)需注意加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的康復(fù)治療.

　　
　　

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