數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療兒童心理行為問題效果分析數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的一種形式，主要用于兒童孤獨(dú)癥、兒童多動(dòng)癥、兒童學(xué)習(xí)困難及問題行為者。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀把各種兒童心理、行為問題進(jìn)行數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練的兒童46例治療效果分析如下。
1資料與方法
1．1
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀因心理、行為問題來本院就診兒童，根據(jù)病史，體格檢查，進(jìn)行病因分類，年齡為2—17歲，平均年齡6歲10個(gè)月，男34例，女12例，男女比例為2．8：1。
1．2 方法
1．2．1訓(xùn)練方法①兒童先戴耳機(jī)(左、右耳機(jī)要分清)；②開數(shù)碼機(jī)的電源，按下2 000 Hz(區(qū)分4歲以上和4歲以下)；③3 d的碟(6個(gè)CD碟)面朝上，放在碟盤里，送入放碟機(jī)里；④第1碟用衰減1，聲平放4；第2碟前15 rain用衰減1，后15 min用衰減2，聲平放4；第3碟到第10碟用衰減3，聲平放4；聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀第11碟到20碟用衰減4，聲平放4；⑤訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，將聲平撥回原位置，衰減撥回原位置，放碟機(jī)關(guān)閉電源鍵。
1．2．2
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀訓(xùn)練療程安排及注意事項(xiàng)①每天聽訓(xùn)兩次，上、下午各1次(兩次需相隔3 h以上)。②每次聽訓(xùn)30 rain(聽1個(gè)CD碟)，20次為1療程(聽20個(gè)不同的CD碟)。③第l療程與第2療程需隔6—9個(gè)月。④訓(xùn)練過程要仔細(xì)記錄孩子反應(yīng)情況，填寫聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練觀察表。
1．2．3治療3個(gè)月后填寫《聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果評(píng)估表》，讓家長評(píng)價(jià)治療效果。按照上述方法反復(fù)進(jìn)行第2、第3療程訓(xùn)練。
1．2．4
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)患者家長的觀察和判斷綜合評(píng)價(jià)。
2結(jié)果
2．1 一般資料進(jìn)行數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練的46例兒童中，38人進(jìn)行了1療程訓(xùn)練，
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀7人進(jìn)行了2療程訓(xùn)練，1人進(jìn)行了3療程訓(xùn)練。其中孤獨(dú)癥15人；學(xué)習(xí)困難8人；語言障礙8人；注意缺陷8人；精神發(fā)育遲滯(NR)3人；阿斯伯格2人；多動(dòng)1人；選擇緘默1人。接受第2療程訓(xùn)練者中：孤獨(dú)癥3人；學(xué)習(xí)困難2人；語言障礙1人；精神發(fā)育遲滯1人。接受第3療程訓(xùn)練者為學(xué)習(xí)困難者。
2．2訓(xùn)練所至的情緒變化訓(xùn)練1個(gè)療程的46例患者：情緒好轉(zhuǎn)24人，多在訓(xùn)練第8天以后表現(xiàn)出來；表現(xiàn)煩躁不安25人，無明顯時(shí)間分布；情緒表現(xiàn)敏感、興奮、沖動(dòng)37人，無明顯時(shí)間分布。訓(xùn)練半年后，家長認(rèn)為情緒好轉(zhuǎn)或沒有問題共35人，只有11人認(rèn)為較差。訓(xùn)練兩個(gè)療程的7例患者：
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情緒好轉(zhuǎn)5人，多在訓(xùn)練第1天就表現(xiàn)出來；表現(xiàn)煩躁不安2人，訓(xùn)練4天后出現(xiàn)；情緒表現(xiàn)敏感、興奮、沖動(dòng)3人，
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀無明顯時(shí)間分布。訓(xùn)練半年后，家長認(rèn)為情緒好轉(zhuǎn)3人，明顯好轉(zhuǎn)2人。訓(xùn)練3個(gè)療程的1例患者：1—2天情緒無明顯變化，3～6天情緒好轉(zhuǎn)，7—10天表現(xiàn)敏感、興奮、沖動(dòng)。訓(xùn)練結(jié)束半年后，家長認(rèn)為情緒很差。
2．3訓(xùn)練所至的睡眠變化訓(xùn)練1個(gè)療程的46例患者：睡眠好轉(zhuǎn)29人，多在訓(xùn)練時(shí)前5天有好轉(zhuǎn)；睡眠差16人，聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀表現(xiàn)無時(shí)間規(guī)律。訓(xùn)練半年后，家長認(rèn)為睡眠好轉(zhuǎn)共4人，25人睡眠沒有問題。13人認(rèn)為無變化，2人認(rèn)為轉(zhuǎn)差。訓(xùn)練兩個(gè)療程的7例患者：睡眠好轉(zhuǎn)3人，無明顯時(shí)間分布規(guī)律。訓(xùn)練3個(gè)療程的1例患者：訓(xùn)練時(shí)睡眠好轉(zhuǎn)，半年后家長認(rèn)為睡眠沒有問題。
2．4訓(xùn)練所至的語言變化訓(xùn)練1個(gè)療程的46例患者：語言好轉(zhuǎn)36人，無明顯時(shí)間規(guī)律；訓(xùn)練半年后，家長認(rèn)為重復(fù)語言減少14人，語言長度增加29人，語言理解能力增強(qiáng)32人，說話聲音增大19人，語言數(shù)量增多27人。
2．5訓(xùn)練所至的交流變化訓(xùn)練1個(gè)療程的46例患者：交流好轉(zhuǎn)36人，半年后，家長評(píng)價(jià)交流行為增加29人。
2．6
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀不同的兒童心理行為問題兒童的訓(xùn)練效果比較見附表。
