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聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀訓(xùn)練輔助治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩患

　　聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練輔助治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒的臨床效果。方法選取我院２０１８年１０月至２０１９年３月收治語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒７０例為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組各３５例。對(duì)照組予以言語(yǔ)－認(rèn)知功能訓(xùn)練，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上予以聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。連續(xù)訓(xùn)練６個(gè)月后，對(duì)比兩組患兒治療效果、語(yǔ)言能力及發(fā)育商。結(jié)果干預(yù)后，觀察組總有效率為９１．４３％（３２／３５）高于對(duì)照組７１．４３％（２５／３５），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＜０．０５）。觀察組接受性語(yǔ)言能力、描述性語(yǔ)言能力及交流性語(yǔ)言能力得分均較對(duì)照組高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＜０．０５）。觀察組語(yǔ)言能、應(yīng)人能、動(dòng)作能及應(yīng)物能評(píng)分均較對(duì)照組高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＜０．０５）。結(jié)論聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練輔助治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒可提高臨床療效、改善言語(yǔ)功能，提高語(yǔ)言發(fā)育水平。

　　聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是由于各種原因?qū)е缕湓谏L(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中語(yǔ)言功能未到達(dá)與年齡相應(yīng)的水平，相關(guān)報(bào)道語(yǔ)言遲緩發(fā)病率１５％且逐年上升［１］，為此積極治療具有重要意義。語(yǔ)言訓(xùn)練治療是目前主要的治療手段，通過(guò)規(guī)律性、科學(xué)性的語(yǔ)言指導(dǎo)提升患兒語(yǔ)言能力，然而因個(gè)體存在差異，常規(guī)的語(yǔ)言訓(xùn)練無(wú)法到達(dá)理想效果。

　　聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)音樂(lè)刺激來(lái)矯正聽覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)現(xiàn)象的訓(xùn)練模式，在抑郁癥、孤獨(dú)癥等領(lǐng)域中效果較好，或許其應(yīng)用于語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒也能取得不錯(cuò)的效果，為此本研究對(duì)聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒中的效果進(jìn)行探討，報(bào)道如下。１資料與方法１．１臨床資料選取我院２０１８年１０月至２０１９年３月收治語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒７０例為研究對(duì)象，按簡(jiǎn)單隨機(jī)化法分為對(duì)照組和觀察組各３５例。對(duì)照組中男１７例，女１８例；年齡２～５歲，平均年齡（４．１１±１．２４）歲。觀察組中男１８例，女１７例；年齡１～５歲，平均年齡（４．１４±１．２１）歲。兩組患兒在性別、年齡方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＞０．０５），具有可比性。

　　１．２聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《言語(yǔ)治療學(xué)》中關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)［２］。

　�。保�聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀納入標(biāo)準(zhǔn)（１）符合語(yǔ)言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)；（２）年齡１～５歲；（３）經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)且經(jīng)患兒家屬同意。

　　 

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