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聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀學(xué)齡前兒童時則

　　聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀對整體發(fā)育遲緩兒童語言及情緒-社會性的影響。

　　將原來的精神發(fā)育遲滯又稱智力低下（mentalretardation，MR），診斷名稱調(diào)整為智力障礙(intellectualdisability，ID)，并將其歸類于神經(jīng)發(fā)育障礙。主要包括智力發(fā)育障礙（intellectualdevelopmentaldisorder，IDD）和整體發(fā)育遲緩（globaldevelopmentaldelay，GDD）2類。

　　ID是指個體在發(fā)育時期智力明顯低于同齡正常水平，并有社會適應(yīng)行為的顯著缺陷。當(dāng)ID發(fā)生在５歲以下的嬰幼兒及學(xué)齡前兒童時則。智力障礙是一種嚴(yán)重危害兒童身心健康的疾病，為主要出生缺陷之一。智力障礙給患兒造成終生痛苦，為家庭及社會帶來沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，已成為一個世界范圍內(nèi)的社會問題，越來越多的學(xué)者投入到尋找明確病因和各種治療、訓(xùn)練方法的活動中。

　　然而特殊需求兒童言語語言康復(fù)研究文獻(xiàn)總體較少且每年發(fā)展不均衡，2009—2013年，關(guān)于特殊需求兒童言語語言康復(fù)的研究逐漸從理論研究向?qū)嵶C研究過渡，實證研究越來越受到重視，但是缺乏創(chuàng)新，國家級核心期刊發(fā)表文獻(xiàn)僅21篇（29.2%），智障兒童的研究文獻(xiàn)排位第三，而對智障兒童情緒及社會性發(fā)展干預(yù)的研究更少見報道。聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀（auditoryintegrationtraining，AIT）是由法國伯納德（GuyBernard）所創(chuàng)，最初AIT用于由聽覺問題而引起的一些疾病的治療和康復(fù)。

　　近年來，國內(nèi)外學(xué)者研究方向?qū)IT運用于兒童孤獨癥的治療，而有關(guān)聽覺統(tǒng)合治療其他兒童心理行為發(fā)育障礙的研究少見報道。依據(jù)DSM-V的定義，智力障礙中GDD兒童與孤獨癥兒童類似大多存在由感知覺神經(jīng)傳導(dǎo)通路的異常,導(dǎo)致感知覺能力較其他方面發(fā)展水平低，阻礙了語言、社會交往的正常發(fā)育。本研究的目的是探討AIT與GDD兒童癥狀改善狀況之間的關(guān)系，為AIT治療GDD兒童提供科學(xué)依據(jù)。

　　  
　　 

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