聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小兒康復(fù)治療中的應(yīng)用研究由法國耳鼻喉科醫(yī)生布拉德醫(yī)生建立的數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種特殊的音樂治療方法，亦屬感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，目前被廣泛運(yùn)用于自閉癥、智力障礙、多動癥、學(xué)習(xí)困難等疾病的心里行為障礙的康復(fù)［２，３］，但在小兒腦癱康復(fù)領(lǐng)域未見有報(bào)道。
現(xiàn)將近年來
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述并展望其在小兒腦癱康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。１ＡＩＴ的治療原理ＡＩＴ通過聆聽各種不同頻率的音樂，使耳朵達(dá)到對各種頻率的適應(yīng)，在這個過程中，雙耳的整個通道會被打開，大腦隨之接受良性刺激，促使患兒智力發(fā)育；幫助使用者協(xié)調(diào)耳前庭的功能、減少聲音的骨頭傳導(dǎo)，學(xué)會用耳朵吸收聲音，按照正確的路徑進(jìn)入到大腦，使患兒更加有效的學(xué)習(xí)和提高注意力；
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀通過特制的頻率訓(xùn)練患兒變右耳為主聽耳，由于人的右耳聯(lián)結(jié)著左腦，而左腦又是語言學(xué)習(xí)的中樞，因而起到促進(jìn)語言發(fā)育的作用；同時，ＡＩＴ可強(qiáng)化中耳的肌肉，協(xié)調(diào)鼓膜張肌和鐙骨肌共同工作，完成聽覺反射，使聲音有效的傳導(dǎo)，從而達(dá)到矯正聽覺系統(tǒng)對聲音處理的失調(diào)現(xiàn)象，提高患兒聽力質(zhì)量，使其能夠更好的學(xué)習(xí)聲音與行為、物體、行動及事件之間的關(guān)系，達(dá)到治療的目的。２ＡＩＴ在小兒自閉癥、多動癥、學(xué)習(xí)障礙中應(yīng)用２．１自閉癥：兒童孤獨(dú)癥是一種嚴(yán)重的廣泛性發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社會交往障礙、語言交流障礙、興趣狹窄和行為刻板怪異。目前兒童孤獨(dú)癥的病因不清、治療困難、預(yù)后不良。
國內(nèi)外許多專業(yè)人士都在探索治療孤獨(dú)癥行之有效的方法，有語言訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教育、應(yīng)用行為分析療法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、中醫(yī)治療、藥物治療等，但任何一種治療都不能徹底地治愈孤獨(dú)癥。ＡＩＴ可以使孤獨(dú)癥兒童的感知異常，尤其是聽覺感知異常得以改善；對聲音的敏感性增強(qiáng)并能處理聲音，過濾掉不應(yīng)該聽的聲音，使患兒的注意力改善，減少患兒的刻板動作、易激惹和多動等異常行為，學(xué)習(xí)接受新事物的能力增強(qiáng)［４～６］，
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀從而在語言、情緒、交往、生活自理等方面有不同程度的改善［７］。
２．２多動癥：兒童多動癥病因未明，有多種因素如孕產(chǎn)期的不良因素、各種原因所致腦損傷、非正常分娩、低體重兒以及遺傳因素、神經(jīng)生物學(xué)因素、心理因素、家庭因素、社會因素等引起。ＡＩＴ通過“聽”幫助患有多動癥的患兒，通過音樂療法幫助使用者協(xié)調(diào)耳前庭的功能、減少聲音的骨頭傳導(dǎo)、變右耳為主聽耳，從而提高患兒的注意力，減少多動行為。
�。玻硨W(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)困難是多種異源性失調(diào)，表現(xiàn)為聽、說、寫、推理以及教學(xué)能力獲得和使用方面的明顯障礙。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀能使學(xué)習(xí)困難的患兒學(xué)會分析聲音，提高耳眼的協(xié)調(diào)能力，從左耳主聽轉(zhuǎn)變到右耳主聽，提高患兒的注意力，從而改善學(xué)習(xí)能力。Ｐｉｎｈｅｉｒｏ等［９］通過實(shí)踐認(rèn)為，ＡＩＴ是一種治療學(xué)習(xí)困難患兒的有效方法。
