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　　音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也是聽覺(jué)的藝術(shù)。馬克思曾說(shuō)：“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵而言，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義�！雹�聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀對(duì)于音樂(lè)欣賞者的意義都如此重要，那么對(duì)于音樂(lè)表演者和創(chuàng)作者的重要意義就更不言而喻了。在音樂(lè)教育中聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀同樣是基本且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它在音樂(lè)鑒賞、表演、創(chuàng)作等各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中都有著極為重要的意義。主要體現(xiàn)在：在音樂(lè)鑒賞中，聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀能力對(duì)音樂(lè)的理解、感知的程度與層次有直接作用；在音樂(lè)表演中，需要借助聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀來(lái)隨時(shí)調(diào)整和完善自己的演唱(奏)狀態(tài)；在音樂(lè)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者需要利用聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀和想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作和改進(jìn)作品�？梢姡信c音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)幾乎都離不開聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的參與。這種聽覺(jué)的過(guò)程不是一種被動(dòng)的接受，而是對(duì)聲音主動(dòng)的接受、分析、判斷、處理的過(guò)程，進(jìn)而是有意識(shí)、有目的的一種行為�；谶@一角度，我們可以看出聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的“聽”不是一種通常生理意義上的“聽”，而更多的是對(duì)音響所包含的音樂(lè)信息的感知和利用。眾所周知，德國(guó)著名指揮大師卡拉揚(yáng)指揮時(shí)習(xí)慣閉著眼，但隊(duì)員演奏(唱)中細(xì)小的瑕疵都會(huì)被他聽出，并予以更正。這種驚人的本領(lǐng)正是憑借他卓越的聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀能力�？梢�，聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)的人有著重要意義。要唱出悅耳動(dòng)聽的多聲部合唱，表演者必須要具有靈敏的聽覺(jué)來(lái)獲得準(zhǔn)確的音高、豐富的音色、清晰的聲部、流動(dòng)的旋律。那么，到底如何才能提高專業(yè)聽覺(jué)能力呢?通過(guò)什么樣的方式來(lái)訓(xùn)練呢?

　　二、聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的培養(yǎng)途徑

　　合唱演唱是需要通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)作品內(nèi)涵、描繪作品意境的。且這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要借助聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀來(lái)完成。在目前實(shí)際的合唱教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)慣性和教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師只注重合唱演唱技能的培養(yǎng)，常常忽視聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，合唱教學(xué)如果僅是訓(xùn)練“唱”是不夠的，還應(yīng)該訓(xùn)練“聽”的能力。而在“聽”的訓(xùn)練中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何聽，讓學(xué)生知道如何通過(guò)“聽”的技巧來(lái)調(diào)節(jié)演唱狀態(tài)。具體而言，要讓學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)理解發(fā)聲的位置、喉嚨的打開與穩(wěn)定狀態(tài)、聲部之間平衡的狀態(tài)、主旋律聲部和支聲部之間的協(xié)調(diào)配合等問(wèn)題�？梢姡犛X(jué)能力培養(yǎng)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，只有牢固掌握視唱練耳、和聲等基礎(chǔ)知識(shí)，才能切實(shí)提高聽覺(jué)水平。

　　(一)視唱練耳訓(xùn)練是提高聽覺(jué)能力的基礎(chǔ)

　　視唱練耳是普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)中將音樂(lè)理論和音樂(lè)實(shí)踐高度融合的重要基礎(chǔ)課程，也是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，幾乎能將音樂(lè)中所有的基本要素進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)視唱練耳中的聽覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練儀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生圍繞音高對(duì)音程、和聲、旋律、調(diào)式、調(diào)性等加以理解和把握，圍繞音值對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍、速度加以把握和運(yùn)用，從而獲得對(duì)合唱中音準(zhǔn)、音色、音樂(lè)表情等元素的綜合性把握。演唱者在演唱合唱作品時(shí)，應(yīng)時(shí)刻傾聽合唱中的音色與音高、節(jié)奏與節(jié)拍、力度與速度、旋律與和聲、樂(lè)句與復(fù)調(diào)等。這一系列專業(yè)素質(zhì)的提高都需要視唱練耳的教學(xué)才能獲得�？梢姡ㄟ^(guò)視唱練耳教學(xué)可幫助學(xué)生擁有敏銳的聽覺(jué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)識(shí)譜能力、聽辨能力、分析能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正演唱過(guò)程中的不足。這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)要素的掌

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